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EN BUSCA DE UNA DOCENCIA PARA NUESTRO TIEMPO

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Descripción

Este libro presenta una serie de artículos que buscan poner en discusión las cuestiones que inquietan a los

docentes de nuestro tiempo. En un mundo turbulento en el que no siempre es claro el rumbo que debería tomar

la educación, la búsqueda de una docencia que se adecue a los complejos contextos en los que se navega, es prioritaria

no sólo para entenderlos sino, y sobre todo, para potenciar un aprendizaje que vaya más allá de la mera

disciplina y atienda los aspectos de la formación integral del ser humano. Todos los niveles de educación están

comprometidos en la consecución de este propósito.

En tiempos de cambios acelerados, de incertidumbres, con clases muy numerosas y poblaciones estudiantiles diversas, los docentes se ven sometidos a tensiones en las que se deben tomar decisiones que no siempre son fáciles. Algunas de ellas tienen que ver con la búsqueda de lo que pueden ser las mejores metodologías de intervención con los alumnos (intervenciones de enseñanza, de evaluación, de planificación, etc.). Esa toma de

decisiones implica, entre otras cosas, adaptar sus actividades a las circunstancias y a los contextos en los que les toca actuar sin miedo y con osadía.

En momentos en que el rol docente parece no estar claro y devaluado socialmente, el enseñante se ve sometido a grandes paradojas que se dan no sólo en la educación sino también en la llamada ‘sociedad del conocimiento’.

En ese sentido parece razonable pensar en la necesidad de buscar una docencia para nuestro tiempo que se reinvente como una profesión digna que es y será siempre necesaria.

Para optimizar esta labor se necesita un marco conceptual que pueda fundamentar ciertas decisiones. Eso es lo que pretende este libro. Tanto esa fundamentación como algunas pistas que ofrece la obra seguramente

serán de gran ayuda para los docentes de los diferentes niveles de educación.

El libro pretende responder a cuestiones como las que siguen: ¿Cómo debería ser la formación del profesor actual y del futuro? ¿Cómo habilitar ambientes de aula que permitan aprender con libertad y con autonomía propiciando la creatividad? ¿Cómo las tecnologías digitales pueden ser potentes aliados para mediar en las actividades

educativas? ¿Qué desafíos se dan hoy en relación a la actividad profesional del docente? ¿Qué importancia tienen las metáforas en los aprendizajes? ¿Cómo es visto el maestro unidocente en clave pedagógica? Etc.

CONTENIDO

PRÓLOGO

Laborar como docente universitario en la nueva América Latina

Joaquín Paredes

PRESENTACIÓN

La mirada de los autores

Carmen Caamaño

LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DEL FUTURO

Augusto Pérez Lindo

TRANSFORMAR LOS AMBIENTES DE AULA EN ESPACIOS DE SEGURIDAD Y CONFIANZA

Carmen Caamaño

ACTIVIDADES EDUCATIVAS MEDIADAS POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

Frida Díaz Barriga Arceo

LA FORMACIÓN EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES: UN DESAFÍO PARA LA UNIVERSIDAD, HOY

Liliana Sanjurjo

ENFOQUES Y ESCENARIOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN LA UNIVERSIDAD

Cristina Heuguerot

METÁFORAS Y APRENDIZAJE

Mariela Lembo

LA FELICIDAD DEL DOCENTE

Marisol Cabrera y César Bentancor

EL MAESTRO UNIDOCENTE EN CLAVE PEDAGÓGICA

Limber Santos

LA VIGENCIA DE LAS REFLEXIONES PEDAGÓGICAS DE REINA REYES EN LA OBRA ¿PARA QUÉ FUTURO EDUCAMOS?

Freddy Cuello

EL OXÍMORON MUJERES UNIVERSITARIAS.

La educación de las mujeres desde la perspectiva de Virginia Woolf en su ensayo Tres Guineas

Yliana Rodríguez

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