Aprender en comunidad: prácticas colaborativas para transformar la evaluación puede leerse como dos libros en uno: por un lado, en sus capítulos se describe una diversidad de experiencias de transformación de la evaluación a partir de situaciones auténticas; por otro, sus autores recuperan la riqueza y el potencial del trabajo colaborativo docente en el marco de una Comunidad de Aprendizaje creada durante la pandemia. El propósito global del libro consiste en mostrar cómo se pueden enriquecer las propuestas de evaluación a partir de ajustes progresivos que las conectan con escenarios genuinos que transitan las y los estudiantes a diario. Si bien no se trata de un manual ni un ‘recetario’ para diseñar evaluaciones, en cada capítulo se relatan experiencias significativas de diseño y rediseño de experiencias de evaluación en la escuela secundaria, la formación docente y la educación superior. Asimismo, se da cuenta de la importancia y el valor de desarrollar esa tarea en compañía de pares docentes que ofrecen lecturas profundas y retroalimentaciones que enriquecen los aprendizajes colectivos.
 
A lo largo del libro se abordan los siguientes aspectos de la evaluación y el trabajo colaborativo docente:
 
• En los capítulos generales, escritos de manera grupal por todos los miembros de la Comunidad, se recuperan las etapas de conformación de esta última, el sistema de trabajo, las rutinas y modos de ofrecer retroalimentación a los pares. Se comparte la agenda inicial de trabajo, el recorrido realizado, y el potencial del trabajo colectivo para la innovación y la transformación de las prácticas. Se ofrecen miradas sobre un formato de trabajo que podría inspirar a otros grupos de docentes, directivos o instituciones que deseen trabajar de manera colaborativa.
 
• Los capítulos escritos individualmente ofrecen relatos específicos y personales sobre cinco experiencias: el desarrollo de instrumentos para la evaluación del desempeño en un curso de formación docente sobre Evaluación; la elaboración de una rúbrica para evaluar el Proyecto final en un curso de Administración Avanzada; la revisión de una secuencia didáctica enfocada en situaciones auténticas en un curso de Psicopedagogía; el desarrollo de una consigna de evaluación para la acreditación en un módulo de formación en Investigación educativa para directivos; y la elaboración de una rúbrica de base acordada por todos los docentes para sustentar las calificaciones en una institución de educación media.
 
• En todos los casos se comparten insumos de trabajo y ejemplos de producciones del alumnado. Esto permite capturar en profundidad cada propuesta para ‘tomar prestadas’ ideas que se pueden adaptar a otros contextos de trabajo. Para facilitar esto se incluyen enlaces en código QR que permiten acceder a múltiples documentos.
 
• Se relatan experiencias en formato virtual, híbrido y presencial, lo cual permite imaginar ajustes en las propias propuestas y tomar inspiración para el diseño de evaluaciones ampliadas y enriquecidas con tecnología.